Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Входит в класс и приветствует учащихся.	1. Приветствуют учителя вставая.
2. Проводит перекличку.	2. Каждый чья фамиия названа поднимается
3. Зачитывает план урока.	3. Внимательно слушают учителя.
4. Приступает к изложению новой темы.	4. Внимательно слушают учителя.
5. Овечает на вопросы учеников по прочитанной теме.	5. Задают вопросы
6. Предлагает ученикам задать вопрсы друг другу для выявления внимательности на уроке	6. Задают друг другу вопросы и отвечают на них
7. Корректирует вопрсы (ответы) учеников при необходимости	7. Прислушиваются к коррекциям.
8. Проводит закрепление нового материала методом ”Вопрос-Ответ”.	8. Отвечают на поставленные вопросы касающиеся изученной темы
9. Задает домашнее задание.	9. Записвают домашнее задание.
10. Подводит итоги занятия	10. Помогают преподавателю поводить итоги .
11. Обьявляет об окончании урока и прощается	14. Прощаются с учителем, вставая.

Oaeno eioiiaoeiiiiai niiauaiey
Iioeaaoey
Основу экономической жизни многих стран мира, а теперь уже и нашей страны составляет рыночная форма хозяйствования. Ячейкой рыночной экономики является организация. Она может быть представлена в форме фирмы, компании, корпорации, учреждения, института, кооператива и т.д., однако все это – виды организаций. Каждая организация нуждается в управлении. Иначе она не сможет существовать и распадется. Давайте назовем человека, который управляет организацией – “менеджер", а сам процесс управления – “менеджмент".
Понятия “менеджмент” и “менеджер” вошли в нашу жизнь сравнительно недавно. Однако, не смотря на это, довольно прочно закрепились в нашем лексиконе, и теперь нам кажется, что мы знаем их с детства. Каждый день мы слышим по телевидению, радио, встречаем в газетах рекламу курсов менеджеров, которые проводят всевозможные школы бизнеса. Я уверен, что многие из вас давно слышали слова “менеджмент” и “менеджер”. Давайте попытаемся поглубже разобраться в том, кто такой менеджер и что представляет собой процесс управления организацией.
Вообще понятие “менеджмент" имеет несколько значений:
1.процесс управления организацией;
2.наука, изучающая процесс управления;
3.искусство управления.
Процесс управления организацией в наше динамичное время представляет собой сложную работу, которую нельзя выполнить успешно руководствуясь лишь сухими заученными формулами. Руководитель должен сочетать понимание общих истин и значимость многочисленных факторов, благодаря которым ситуации отличаются одна от другой.
Iaaiecaoey eae ioeuoay nenoaia
Организация
– это группа людей, деятельность которых координируется для достижения общих целей. Эти цели могут быть самые разнообразные: производство продукции, торговля товарами, предоставление каких-либо услуг, сбор налогов (налоговые инспекции), осуществление политических акций (например, политические партии), религиозные цели и т.д.
Условия существования организации:
1)наличие хотя бы 2-х человек, которые считают себя частью группы или группой;
2)наличие хотя бы 1-й цели, которую члены группы считают общей;
3)наличие членов группы, которые намеренно работают вместе для достижения цели (целей).
Цель для организации очень важна, так как никогда не удастся добиться результата, если не знаешь, чего ты хочешь.
Общие характеристики организации:
1)все организации для обеспечения своей деятельности используют какие-либо ресурсы:
-материальные (сырье и материалы);
-финансовые (деньги);
-трудовые (рабочие, служащие);
-энергетические (электроэнергия, газ);
-информационные (реклама, законодательство) и т.д.
2)организации преобразуют ресурсы в желаемый конечный результат своей деятельности:
-продукцию;
-услуги;
-действия и т.д.
3)организации взаимодействуют с внешней средой используя ресурсы, поставляя результаты своей деятельности;
4)в организации осуществляетсяразделение труда:
-горизонтальное
– деление работы, которую необходимо выполнить на составляющие и распределение между подразделениями организации либо ее работниками;
-вертикальное
– разделение в организации управляющих и исполняющих (начальников и подчиненных);
5)все организации нуждаются в управлении.
Организации бывают простые и сложные. Простые состоят из одного небольшого отдела, а сложные включают в себя два и более отделов. Встречаются организации, насчитывающие сотни отделов с иерархической структурой, подразделения которых находятся в разных странах мира. Примером простой организации может быть маленькая парикмахерская, состоящая из одного отдела, занимающего 2 комнаты на первом этаже здания. Сложная организация – “Mc Donalds", представительства которого находятся почти во всех странах мира, который насчитывает более 7000 самостоятельных предприятий обслуживающих посетителей, работа которых обеспечивается поддержкой большого числа организаций, осуществляющих закупку продуктов, разрабатывающих новые виды продукции, осуществляющих строительство магазинов, проводящих рекламу.
Деятельность организации зависит от того, как эта организация построена. То, как построена организация, формирует внутреннюю среду организации.
Внутренняя средаорганизации включает совокупность факторов, влияющих на деятельность организации изнутри: подразделения организации, отношения между работниками, отношения между руководством и подчиненными.
Организация – это не нечто обособленное, работающее исходя исключительно из своих интересов, ни от кого не зависящее образование. Организация – это система, целиком и полностью зависящая от внешней среды.
Внешняя среда
– это совокупность внешних факторов, влияющих на деятельность организации. Она включает экономические условия, потребителей, профсоюзы, правительственные акты, законодательство, конкурирующие организации, систему ценностей в обществе, общественные взгляды, технику, технологию и другие составляющие. Эти взаимосвязанные факторы влияют на все, что происходит внутри организации. Внешняя среда включает микросреду и макросреду.
Микросреда
– среда, с которой непосредственно взаимодействует организация: поставщики ресурсов, потребители, конкуренты и др.
Макросреда
– факторы, оказывающие косвенное влияние на деятельность организации: политическая ситуация в стране, уровень научно-технического прогресса, состояние экологии и т.д. Внешняя и внутренняя среда организации представлены в разделе “Наглядные пособия" на схеме 1.
Iaiaaa
Менеджер
-- человек, который руководствуясь современными методами организовывает конкретную работу в рамках определенного числа подчиненных ему сотрудников. Менеджер деловой организации во всех решениях должен руководствоваться в первую очередь экономическими соображениями. Менеджер по сути осуществляет управление.
Управление – это особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную, целенаправленную и производительную группу.
Признакидеятельности менеджера:
1.
Менеджер руководит работой 1-го или нескольких подчиненных ему сотрудников.
2.
Менеджер управляет частью или всей организацией, распоряжается всеми или частью ресурсов организации.
3.
Ему предоставляются некоторые полномочия, он имеет определенный простор для принятия решений.
4.
Менеджер принимает на себя ответственность за результаты реализации принятых решений.
5.
Менеджер – это человек, который занимает постоянную руководящую должность в организации. Он может быть как владельцем либо совладельцем организации, так и наемным работником.
Если взять какую-либо определенную организацию, например, завод, то на нем можно встретить различных менеджеров: директора завода, начальников цехов, мастеров и т.д. Рабочие подчиняются мастерам, мастера – начальникам цехов, начальники цехов – директору завода. В данном примере можно увидеть, что существуют разные уровни менеджеров.
В зависимости от меры ответственности, характера решаемых задач можно выделить следующиеуровни менеджеров:
1)
Менеджеры низшего уровня, так называемые операционные руководители. Круг их задач:
-осуществляют контроль выполнения производственных заданий своими подчиненными;
-отвечают за непосредственное использование ресурсов организации, выделенных для исполнения данного задания;
-разрешают конфликты, возникающие между работниками.
2)
Менеджеры среднего уровня. Они подчинены менеджерам высшего уровня и руководят менеджерами низшего уровня. Их задачи крайне разнообразны и по сути сводятся к координации различных подразделений внутри организации. Менеджеры среднего уровня готовят информацию для рассмотрения менеджерами высшего уровня, а решения менеджеров высшего уровня трансформируют для исполнения менеджерам низшего уровня.
3)
Менеджеры высшего уровня осуществляют следующий круг задач:
-формулирование долгосрочных целей организации;
-разработка стратегии организации;
*
-адаптация организации к изменениям во внешней среде;
-управление отношениями между организацией и внешней средой.
Каждый менеджер выполняет определенный набор правил, характерных для данной организации. Эти наборы правил называются ролями менеджеров в организации. Можно выделить следующиегруппы ролей менеджеров:
1)межличностные роли:
-главный руководитель;
-лидер;
-связующее звено (переписка, работа с другими организациями);
2)роли, связанные с принятием решений:
-предприниматель (изыскивает новые возможности для улучшения работы);
-распределитель ресурсов;
-устранение нарушения работы организации;
-посредник, ведущий переговоры (принятие решений в ходе переговоров);
3)информационные роли:
-приемник информации;
-распространитель информации;
-представитель организации во внешней среде.
Как уже говорилось, каждая организация преследует определенные цели в своей деятельности.
Цели менеджера
– создать условия, благоприятные для достижения целей организации.
Iioann oiaaeaiey iaaiecaoeae
Процесс управления организацией, а также вопросы, на которые необходимо ответить на каждом этапе управления представлены в разделе “Наглядные пособия" на схеме 2.
Менеджер организации последовательно выполняет все функции менеджмента: планирование, организацию работы, руководство и контроль. Все эти функции объединяет процесс принятия решений. Этот процесс выполняется менеджером постоянно.
Планирование
Планирование
– формулирования целей и разработки программ действий по достижению этих целей.
Цель планирования
– составления проекта желаемого порядка в будущем. Планирование – основа управления организацией. От того как составлены планы зависит успех организации. Это хорошо показано на схеме 3.
Типы планов организации:
1.
Цели организации – проект будущего организации.
2.
Стратегии – генеральная программа действий по достижению глобальных целей организации. Составляется на длительный период.
3.
Политика – общее руководство для действий и принятия решений при достижении целей организации. Это “кодекс законов” организации.
4.
Процедура – хронологическая последовательность ряда шагов, которые необходимо предпринять для достижения поставленных целей.
5.
Правило – руководство к действию (что должно быть сделано в определенных условиях при определенной ситуации).
6.
Программа – совокупность шагов, которые необходимо предпринять, ресурсов, которые следует использовать, заданий, которые необходимо выполнить.
7.
Бюджет – финансовый план организации.
Организация
Организационная деятельность представляет собой процесс упорядочения взаимоотношений и взаимодействий работников организации для достижения общих целей. Основная цель этого процесса – сделать сотрудничество людей эффективным.
Процесс организации включает в себя следующие этапы:
1)определение целей и задач, которые необходимо решить;
2)на базе этих задач выявление и видов деятельности, которые необходимо осуществить, т.е. определение характера работ;
3)создание подразделений, т.е. группировка работ в отдельные блоки.
4)наделение руководителя каждой группы полномочиями, необходимыми для обеспечения успеха деятельности организации.
В более узком понятии организация представляет собой:
1)определение конкретных заданий;
2)распределение работ среди отдельных лиц и групп работников;
3)координацию их действий.
Руководство
Руководство представляет собой гармоническое единство понятий лидерства и мотивации.
Лидерство
– это способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижения целей организации. Менеджер становится лидером только благодаря готовности людей разделять его взгляды и следовать за ним. Эффективность лидера определяется не набором личных качеств руководителя, а его манерой поведения по отношению к подчиненным.
Мотивация
– процесс побуждения работника к эффективной деятельности, направленной на достижение целей организации. Менеджеру необходимо создать все условия чтобы: люди пришли работать в организацию, люди оставались работать в организации, люди работали эффективно. Процесс мотивации неразрывно связан с понятиями потребность и вознаграждение.
Контроль
Контроль представляет собой процесс сопоставления реально достигнутых результатов с желаемыми, запланированными; установление факта достижения целей организации, выявление отклонений от запланированного и принятие решений о корректировках с тем, чтобы цели были достигнуты.
Виды контроля:
1)предупредительный или упреждающий (еще до начала реализации планов);
2)текущий контроль (во время работы);
3)заключительный контроль (после реализации планов).
Процесс принятия решений
В узком смысле принятие решения – выбор единственного варианта из нескольких альтернатив. Для принятия решения необходимо собрать достоверную полную информацию, проанализировать ее, найти несколько возможных альтернатив и выбрать из них наиболее оптимальную.
В широком смысле принятие решения – это:
-процесс подготовки решения;
-собственно принятие решения (выбор варианта);
-реализация принятого решения;
-контроль полученных результатов.
В зависимости от наличия информации, ее достоверности, а также от внутренних качеств самого менеджера технология принятия решения бывает различной. Выделяют:
4.интуитивные решения – выбор, сделанный на основе ощущения того, что он правильный;
5.решения, основанные на суждениях – выбор, обусловленный жизненным опытом менеджера;
6.рациональное решение – выбор, сделанный на основе результатов проведенного анализа, оценке альтернатив.
Наиболее точным решением несомненно будет решение, принятое на основе рациональной технологии. Однако менеджер не всегда располагает необходимой информацией и временем, достаточным для принятия такого решения. Поэтому ему ничего не остается, как принимать решение, основанное на суждениях либо интуитивное решение.
Iaaeyaiua iiniaey aey oiea eceiaiey iiaiai iaoaeaea
Наглядные пособия представляют собой некоторые материалы, а точнее конкретные документы, которые необходимы для выдачи кредита банком, выплаты % по депозитам и др. На данном занятии будут представлены такие документы :
- выписка с перечнем документов необходимым для получения кредита
- кредитный договор
- распоряжение на выдачу кредита
- штафель к счету
- распоряжение на выдачу % по депозитному вкладу
- бланки мемориальных ордеровкоторые будут выданы каждому ученику для ознакомления.
Eiioieu e ioaieaaiea (yeniann-iiin).
Для экспресс опроса предлагаются следующие вопросы к аудитории:
1.
Что представляет собой банковская система Украины?
2.
Что такое банк?
3.
Что представляет собой НБУ и кому он подотчетен?
4.
Назовите основные функции НБУ и его руководящий орган.
5.
Назовите основные задачи НБУ.
6.
Назовите операции НБУ.
7.
Что такое КБ?
8.
Назовите признаки по которым различаются КБ.
9.
Назовите операции КБ.
10.
Кому подотчетны КБ.
Aiiaoiaa caaaiea
Предлагается следующее задание на дом:
1.
Прочитать конспект лекции и быть готовым ответить на вопросы, участвовать в деловой игре по данной теме.
2.
Подготовить интересную ситуацию (рассказ на 2 – 3 минуты) о деятельности какого-либо банка, о его успехе или неудаче и рассказать о причинах и последствиях этой ситуации.
3.
Желающие могут подготовить реферат ( на 5-7 минут) на такие темы :
- НБУ и его функции
- Лицензирование и регистрация КБ
- Операции КБ (коммерческих банков)
Глава IV. Урок закрепления изученного материала.
Методическая карта урока закрепления изученного материала

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Заходит в класс и приветствует учеников.	1. Приветствуют учителя вставая.
2. Проводит проверку готовности учащихся к уроку.	2. Готовятся к уроку (готовят письменные принадлежности, конспект занятия изложения нового материала, калькуляторы).
3. Проводит выявление отсутствующих.	3. Каждый отвечает учителю вставая, когда учитель называет фамилию учащегося.
4. Объясняет цели, задачи урока.	4. Внимательно слушая учителя, осознают цели, задачи урока.
5. Проверяет домашнее задание.	5. Выборочно 2 – 3 ученика рассказывают подготовленную ситуацию.
6. Предлагает ученикам просмотреть конспект и повторить содержание в течение 2 – 3 минут.	6. Повторяют конспект прошлого занятия.
7. Проводит оценку знаний теоретического материала в форме теста: раздает ученикам карточки с вопросами теста, разъясняет смысл задания. См. “Дидактические материалы: задания для контроля”.	7. Отмечают в карточках правильные ответы, а, где необходимо, дополняют суждение или пишут правильный ответ. Сдают заполненные карточки теста учителю.
8. Разъясняет ученикам метод решения задачи на платежную матрицу. См. “Дидактические материалы: задача на платежную матрицу”.	8. Записывают ход решения.
9. Предлагает ученикам задать вопросы по задаче, добивается полного понимания хода решения.	9. Задают вопросы, спрашивают неясные моменты.
10. Отвечает на вопросы учеников.	10. Внимательно слушают ответы и разъяснения.
11. Проводит самостоятельную работу: раздает ученикам карточки с вопросами, чистые листы, разъясняет смысл задания. См. “Дидактические материалы: самостоятельная работа”.	11. Пишут ответы на вопросы. Сдают карточки с вопросами и листы с ответами учителю.
12. Зачитывает и разъясняет задание для мозговой атаки. См. “Дидактические материалы: мозговая атака”.	12. Внимательно слушают задание, спрашивают неясные моменты, тезисно конспеeтируют задание.
13. Выслушивает варианты решений учеников задания “мозговая атака”. Проводит “конкурс" лучшего решения.	13. Предлагают решения ситуации по заданию “мозговая атака”.
14. Зачитывает ученикам ситуации из раздела “Это интересно". См. “Дидакти-ческие материалы: “Это интересно”.	14. Внимательно слушают учителя.
15. Проводит деловую игру: разъясняет задание, назначает роли участников, отвечает на вопросы учеников, корректирует поведение учеников во время игры, дает полезные советы.	15. Выслушивают задание, задают вопросы по неясным моментам, выбирают роли в игре, участвуют в игре.
16. Выставляет оценки за активность на уроке.	16. Слушают внимательно.
17. Подводит итоги занятия.	17. Помогают в подведении итогов.
18. Объявляет об окончании урока и прощается с учениками.	18. Прощаются с учителем, вставая.

Страница: 2 из 4      <-- предыдущая следующая -->

Перейти на страницу: скачать реферат | 1 2 3 4

© 2007 ReferatBar.RU - Главная | Карта сайта | Справка