РефератБар.ру: | Главная | Карта сайта | Справка
Банки и банковская система в России и США. Реферат.

Разделы: Финансы и кредит | Заказать реферат, диплом

Полнотекстовый поиск:




     Страница: 2 из 2
     <-- предыдущая следующая -->

Перейти на страницу:
скачать реферат | 1 2 






Федеральная резервная система независимая организация. Она не может быть упразднена по прихоти президента, конгресс тоже не может изменить ее роль и функции иначе, как специальным законодательным актом. Длительные сроки полномочии членов Совета имеют целью защитить и изолировать их от политического давления.
Другая важная составляющая часть американской банковской системы - это двенадцать федеральных резервных банков,которые являются а) центральными банками,б) квазиобщественными банками ив) банками банкиров.
Таким образом в США двенадцать центральных банков. Это отражает географические масштабы, экономическое разнообразие и наличиебольшого числа коммерческих банков в этой стране. Через центральные банки осуществляются основные политические директивы Советауправляющих. Самый важный из них - Федеральный резервный банк города Нью-Йорка.
Двенадцать федеральных резервных банков являются квазиобщественными. Они отражают симбиоз частной собственности и общественного контроля. Их собственник - коммерческие банки соответствующего округа. Для вступления в Федеральную резервную систему коммерческие банки обязаны приобрести долю участия в акционерном капитале федерального резервного банка своего района. Но принципы политики, проводимой федеральными резервными банками, устанавливаются государственным органом - Советом управляющих.Центральные банки американской капиталистической экономики находятся в частной собственности, но управляются государством.Они руководствуются не стремлением к прибыли, а следуют политике, которая с точки зрения Совета управляющих улучшает состояние экономики в целом.
Федеральные резервные банки делают для депозитных учреждении тоже самое, что депозитные учреждения делают для людей . Они принимают вклады банков и сберегательных учреждении и предоставляют им ссуды. Таким образом федеральные резервные банки являются "банками банкиров".
Кроме того у федеральных резервных банков есть функция,которую не выполняют коммерческие банки и сберегательные учереждения: выпуск наличных денег. Конгресс уполномочил их пускать в обращение банкноты федерального резервного банка, которые образуют предложение бумажных денег в экономике.
Роль "рабочих лошадок" финансовой системы США играют около 13 800 еекоммерческих банков. Примерно 2/3 из них являются Роль "рабочих лошадок" финансовой системы США играют около 13 800 еекоммерческих банков. Примерно 2/3 из них являютсябанками штатов,то есть частными банками, действующими в соответствии с чартером штата. Остальная треть получает чартеры от федерального правительства, то есть являетсянациональными банками. До принятия DIDMCA это различие было важным, т.к. закон обязывал национальные банки входить в федеральную резервную систему, тогда как банки штатов сами решали присоединяться к ней или нет.
Сберегательные учреждения имеют самостоятельные и отдельные от Совета управляющих и федеральных резервных банков органы контроля. Но DIDMCA расширил кредитные полномочия сберегательных учреждении (в части выдачи ссуд предприятиям и потребителям)и поставил ссудо-сберегательные ассоциации под контроль резервной системы.
Сейчас на сберегательные учреждения распространяются резервные требования, благодаря чему они могут получать заем Федеральной резервной системы.
Заключение. Банки в современном мире.
Традиционное представление о банке как только о кредитном и расчетно-платежном институте не соответствует современному положению вещей. Сегодня, как было показано в данной работе, коммерческий банк представляет собой универсальный, многофункциональный кредитно-финансовый комплекс, сочетающий депозитно-ссудные, инвестиционные, консультационные и другие банковские операции. Через лизинг, факторинг, проектное финансирование, концентрацию передовой технологии, использование в банковской практике последних достижении науки и техники банки фактически управляют научно-техническим прогрессом и непосредственно участвуют в процессе производства. Кроме того широкое кредитование бюджетного дефицита и государственного долга усиливает сращивание банков с государственными финансами и позволяет банкам влиять на денежную (и не только денежную) политику страны.
C писок литературы, использованной в работе
1. Алехин Б.И. Рынок ценных бумаг. Введение в фондовые операции. Самара СамВен, 1992 - 160с.,ил
2. Закон РФ "О банках и банковской деятельности в РФ"
3. Макконелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2 т. Пер. с англ. 11-го изд. Т.I. :
М.: Республика, 1992. - стр 275-279.
4. Соколинская Н.Э. Стратегия управления банковскими рисками. Бухгалтерский учет № 12, 1994 г.
5. Экономика и бизнес /под ред. В.Д. Камаева/.
М: Изд-во МГТУ, 1993 г. - 464с, ил.
1)межличностные роли:
-главный руководитель;
-лидер;
-связующее звено (переписка, работа с другими организациями);
2)роли, связанные с принятием решений:
-предприниматель (изыскивает новые возможности для улучшения работы);
-распределитель ресурсов;
-устранение нарушения работы организации;
-посредник, ведущий переговоры (принятие решений в ходе переговоров);
3)информационные роли:
-приемник информации;
-распространитель информации;
-представитель организации во внешней среде.
Как уже говорилось, каждая организация преследует определенные цели в своей деятельности.
Цели менеджера
– создать условия, благоприятные для достижения целей организации.
Iioann oiaaeaiey iaaiecaoeae
Процесс управления организацией, а также вопросы, на которые необходимо ответить на каждом этапе управления представлены в разделе “Наглядные пособия" на схеме 2.
Менеджер организации последовательно выполняет все функции менеджмента: планирование, организацию работы, руководство и контроль. Все эти функции объединяет процесс принятия решений. Этот процесс выполняется менеджером постоянно.
Планирование
Планирование
– формулирования целей и разработки программ действий по достижению этих целей.
Цель планирования
– составления проекта желаемого порядка в будущем. Планирование – основа управления организацией. От того как составлены планы зависит успех организации. Это хорошо показано на схеме 3.
Типы планов организации:
1.
Цели организации – проект будущего организации.
2.
Стратегии – генеральная программа действий по достижению глобальных целей организации. Составляется на длительный период.
3.
Политика – общее руководство для действий и принятия решений при достижении целей организации. Это “кодекс законов” организации.
4.
Процедура – хронологическая последовательность ряда шагов, которые необходимо предпринять для достижения поставленных целей.
5.
Правило – руководство к действию (что должно быть сделано в определенных условиях при определенной ситуации).
6.
Программа – совокупность шагов, которые необходимо предпринять, ресурсов, которые следует использовать, заданий, которые необходимо выполнить.
7.
Бюджет – финансовый план организации.
Организация
Организационная деятельность представляет собой процесс упорядочения взаимоотношений и взаимодействий работников организации для достижения общих целей. Основная цель этого процесса – сделать сотрудничество людей эффективным.
Процесс организации включает в себя следующие этапы:
1)определение целей и задач, которые необходимо решить;
2)на базе этих задач выявление и видов деятельности, которые необходимо осуществить, т.е. определение характера работ;
3)создание подразделений, т.е. группировка работ в отдельные блоки.
4)наделение руководителя каждой группы полномочиями, необходимыми для обеспечения успеха деятельности организации.
В более узком понятии организация представляет собой:
1)определение конкретных заданий;
2)распределение работ среди отдельных лиц и групп работников;
3)координацию их действий.
Руководство
Руководство представляет собой гармоническое единство понятий лидерства и мотивации.
Лидерство
– это способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижения целей организации. Менеджер становится лидером только благодаря готовности людей разделять его взгляды и следовать за ним. Эффективность лидера определяется не набором личных качеств руководителя, а его манерой поведения по отношению к подчиненным.
Мотивация
– процесс побуждения работника к эффективной деятельности, направленной на достижение целей организации. Менеджеру необходимо создать все условия чтобы: люди пришли работать в организацию, люди оставались работать в организации, люди работали эффективно. Процесс мотивации неразрывно связан с понятиями потребность и вознаграждение.
Контроль
Контроль представляет собой процесс сопоставления реально достигнутых результатов с желаемыми, запланированными; установление факта достижения целей организации, выявление отклонений от запланированного и принятие решений о корректировках с тем, чтобы цели были достигнуты.
Виды контроля:
1)предупредительный или упреждающий (еще до начала реализации планов);
2)текущий контроль (во время работы);
3)заключительный контроль (после реализации планов).
Процесс принятия решений
В узком смысле принятие решения – выбор единственного варианта из нескольких альтернатив. Для принятия решения необходимо собрать достоверную полную информацию, проанализировать ее, найти несколько возможных альтернатив и выбрать из них наиболее оптимальную.
В широком смысле принятие решения – это:
-процесс подготовки решения;
-собственно принятие решения (выбор варианта);
-реализация принятого решения;
-контроль полученных результатов.
В зависимости от наличия информации, ее достоверности, а также от внутренних качеств самого менеджера технология принятия решения бывает различной. Выделяют:
4.интуитивные решения – выбор, сделанный на основе ощущения того, что он правильный;
5.решения, основанные на суждениях – выбор, обусловленный жизненным опытом менеджера;
6.рациональное решение – выбор, сделанный на основе результатов проведенного анализа, оценке альтернатив.
Наиболее точным решением несомненно будет решение, принятое на основе рациональной технологии. Однако менеджер не всегда располагает необходимой информацией и временем, достаточным для принятия такого решения. Поэтому ему ничего не остается, как принимать решение, основанное на суждениях либо интуитивное решение.
Iaaeyaiua iiniaey aey oiea eceiaiey iiaiai iaoaeaea
Наглядные пособия представляют собой некоторые материалы, а точнее конкретные документы, которые необходимы для выдачи кредита банком, выплаты % по депозитам и др. На данном занятии будут представлены такие документы :
- выписка с перечнем документов необходимым для получения кредита
- кредитный договор
- распоряжение на выдачу кредита
- штафель к счету
- распоряжение на выдачу % по депозитному вкладу
- бланки мемориальных ордеровкоторые будут выданы каждому ученику для ознакомления.
Eiioieu e ioaieaaiea (yeniann-iiin).
Для экспресс опроса предлагаются следующие вопросы к аудитории:
1.
Что представляет собой банковская система Украины?
2.
Что такое банк?
3.
Что представляет собой НБУ и кому он подотчетен?
4.
Назовите основные функции НБУ и его руководящий орган.
5.
Назовите основные задачи НБУ.
6.
Назовите операции НБУ.
7.
Что такое КБ?
8.
Назовите признаки по которым различаются КБ.
9.
Назовите операции КБ.
10.
Кому подотчетны КБ.
Aiiaoiaa caaaiea
Предлагается следующее задание на дом:
1.
Прочитать конспект лекции и быть готовым ответить на вопросы, участвовать в деловой игре по данной теме.
2.
Подготовить интересную ситуацию (рассказ на 2 – 3 минуты) о деятельности какого-либо банка, о его успехе или неудаче и рассказать о причинах и последствиях этой ситуации.
3.
Желающие могут подготовить реферат ( на 5-7 минут) на такие темы :
- НБУ и его функции
- Лицензирование и регистрация КБ
- Операции КБ (коммерческих банков)
Глава IV. Урок закрепления изученного материала.
Методическая карта урока закрепления изученного материала


Деятельность учителя

Деятельность учеников


1. Заходит в класс и приветствует учеников.
1. Приветствуют учителя вставая.

2. Проводит проверку готовности учащихся к уроку.
2. Готовятся к уроку (готовят письменные принадлежности, конспект занятия изложения нового материала, калькуляторы).

3. Проводит выявление отсутствующих.
3. Каждый отвечает учителю вставая, когда учитель называет фамилию учащегося.

4. Объясняет цели, задачи урока.
4. Внимательно слушая учителя, осознают цели, задачи урока.

5. Проверяет домашнее задание.
5. Выборочно 2 – 3 ученика рассказывают подготовленную ситуацию.

6. Предлагает ученикам просмотреть конспект и повторить содержание в течение 2 – 3 минут.
6. Повторяют конспект прошлого занятия.

7. Проводит оценку знаний теоретического материала в форме теста: раздает ученикам карточки с вопросами теста, разъясняет смысл задания. См. “Дидактические материалы: задания для контроля”.
7. Отмечают в карточках правильные ответы, а, где необходимо, дополняют суждение или пишут правильный ответ. Сдают заполненные карточки теста учителю.

8. Разъясняет ученикам метод решения задачи на платежную матрицу. См. “Дидактические материалы: задача на платежную матрицу”.
8. Записывают ход решения.

9. Предлагает ученикам задать вопросы по задаче, добивается полного понимания хода решения.
9. Задают вопросы, спрашивают неясные моменты.

10. Отвечает на вопросы учеников.
10. Внимательно слушают ответы и разъяснения.

11. Проводит самостоятельную работу: раздает ученикам карточки с вопросами, чистые листы, разъясняет смысл задания. См. “Дидактические материалы: самостоятельная работа”.
11. Пишут ответы на вопросы. Сдают карточки с вопросами и листы с ответами учителю.

12. Зачитывает и разъясняет задание для мозговой атаки. См. “Дидактические материалы: мозговая атака”.
12. Внимательно слушают задание, спрашивают неясные моменты, тезисно конспеeтируют задание.

13. Выслушивает варианты решений учеников задания “мозговая атака”. Проводит “конкурс" лучшего решения.
13. Предлагают решения ситуации по заданию “мозговая атака”.

14. Зачитывает ученикам ситуации из раздела “Это интересно". См. “Дидакти-ческие материалы: “Это интересно”.
14. Внимательно слушают учителя.

15. Проводит деловую игру: разъясняет задание, назначает роли участников, отвечает на вопросы учеников, корректирует поведение учеников во время игры, дает полезные советы.
15. Выслушивают задание, задают вопросы по неясным моментам, выбирают роли в игре, участвуют в игре.

16. Выставляет оценки за активность на уроке.
16. Слушают внимательно.

17. Подводит итоги занятия.
17. Помогают в подведении итогов.

18. Объявляет об окончании урока и прощается с учениками.
18. Прощаются с учителем, вставая.



     Страница: 2 из 2
     <-- предыдущая следующая -->

Перейти на страницу:
скачать реферат | 1 2 

© 2007 ReferatBar.RU - Главная | Карта сайта | Справка